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近日，被公眾討論的沸沸揚揚十二年國教問題，充滿許多矛盾、衝突。十二年國教在政策定位上，定義教育是國民的權利而非義務，將「聖賢才智平庸愚劣」都拉在同一線上，並推動社區高中；但若想推動社區高中，就得讓高中職更加優質化，以便使均質化策略更加完善，然而，教育部在編列預算時，大部分的金額是用於免學費政策，讓各高中優質化、均質化的編列預算只有13％左右，如此的政策品質的確讓人懷疑。

多年來教育改革多半將降低學生升學壓力視為改革首要目標，然而經歷多次的教育改革，學生的升學壓力卻未見改善，為了升學而補習的情形反而更為普遍。而十二年國教政策中的超額比序制度，更有可能使學生壓力增大，原因在於所有縣市的學校基本上都會將在校成績、國中會考，英文聽力、數學等學科納入進校門檻，此外，學生還得培養體適能、課外活動，唯有如此才能在超額比序中勝出。

關於教育難題， 教育宣導者Geoffrey Canada以美國的教育體系提出幾點看法。

Geoffrey Canada：「真正能讓國家安全的方法，是讓下一代準備好，讓下一代能繼續發揮他們的天賦、掌握趨勢，讓他們能成為國家的領導者，領導思維。」

科技正在前進，情況似乎有所轉變，但為什麼教育仍沒有達到眾人想獲得的效益？Geoffrey Canada認為有幾個重要的原因：

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